5月25日，湖岭教育学区2022年义务教育阶段语文学科初小衔接主题教研活动在湖岭镇中心小学和湖岭镇中学分场次举行，此次活动以“‘双减’背景下语文‘素养课堂’初小衔接建构”为主题，湖岭教育学区各中小学语文老师50余人参与。

湖岭镇小分场：紧扣语文素养，发展语文能力

  湖岭镇小姜叶双老师展示课例《毕业赠言》。她立足教学目标，注重语文素养，借助文本方法提炼，利用音频、短视频调动学生观察、表达的积极性，以读导写，引导学生“以我手写我心”，写出精彩纷呈的毕业赠言。鹿木学校管欢欢老师展示课例《文言文复习》。她以《曾子杀彘》为范例，创设“修补文言”的情境，从常见的字音字义入手，回顾小学阶段常用的通假字及“为”“之”的用法，据义定音、据境解义，给文言文复习提供了范例，也体现小初衔接文言文的关键要点。

  湖岭镇小叶晓飞老师和湖岭镇中娄旭珍老师分别作题为《扣要素，重语用，促衔接——基于核心素养下的小语课堂教学实践》《明晰语文核心“真”素养，促进初小“衔接”真实发生》的课例点评。叶老师比较了第三学段和第四学段的习作目标，点明两个学段在写作目的、内容、体裁、速度上的差异，指出写作能力的培养是循序渐进、螺旋上升的。对此，她提出六年级习作教学的方向：一是关注生活，积累素材；二是体验作文，真实可感；三是学会表达，鼓励创新；四是读写结合，言意兼得。娄老师围绕“语文素养”这个关键词，从“是什么”“如何实现”“如何有效衔接”三个层面分享成功的经验，并在课例点评的基础上链接学生课外阅读量的达成、初中生习作范例、初中命题分析等实践经验，深入浅出地指出初小衔接的重要性，提出“联袂促发展”的核心观点。

湖岭镇中分场：基于问题驱动，落实衔接目标

  湖岭镇中李惠祥老师展示公开课《带上她的眼睛》，以一道温州中考题引入课题，以学生课前预学所提出的疑惑为任务驱动，引导学生浏览课文，提取信息。她抓住科幻小说“把人物置于极端环境中”的特点，用跳读并做批注的形式引导学生感受地心的闷热、压抑、封闭及小姑娘的孤独、恐惧，通过小组合作探究小姑娘的性格特点和精神品质，并体会科幻小说“基于现实又富有科学幻想”“引发思考，有精神价值”的特点。湖岭镇中陈逸文老师展示公开课《伟大的悲剧》。他以斯科特的日记导入，以“‘我们’是谁”“他们的名字分别是什么”等关键性问题为驱动，引导学生浏览课文，理解文题中的“悲剧”和“伟大”，感受斯科特一行人的高尚。在“改编电影《冲向南极点》”的情境中，陈老师引导学生进行同桌合作，找出电影可能拍摄的细节或画面特写。课堂最后，学生为斯科特探险队撰写墓志铭，再次体会他们高尚的品质。

  湖岭镇中张玲玲老师作题为《落实“双减”政策，以核心素养衔接初小语文教学》的讲座。她指出，提高阅读教学效果是落实“双减”政策的重要举措，而做好中小学语文阅读教学的衔接尤为重要。对此，她提出三点建议：一是语文核心素养要融入到教学目标；二是要形成“超越知识观”；三是学生要更新语文学习观。她强调，中小语文教学应指向学生核心素养的发展，中小学语文教师应多在教学中共同探讨。湖岭镇小林秀慧老师作题为《差异中寻举措，发展中促衔接——达成语文课堂初小衔接目标的探索》的讲座。她指出初中和小学教学存在教学难度、时间分配、教学风格的差异，并针对初小差异提出四点举措：一是求同存异，树立信心；二是夯实基础，自主学习；三是关注要素，发展能力；四是多方联动，促进衔接。

  （来源：湖岭镇中学  撰稿：周雯萱、张慧婧  审核：项林国）